作品を読むことで起きる、内面の変化についてもディスカッションします。「私はこういう読み方ができた」と、自信をもって話す学生が次々と出てきます。母語ではない言葉で作品を読み解き、母語ではない言葉で作品について語ることによって新しい視点を得られる。作品が自分のものになった、という感覚を持てるのだと思います。

ゼミでは、社会（とりわけ日本の社会）における女性をテーマにしています。学生も社会に参加している人間だという意識を持ってもらって、政治的・経済的・文化的な視点から日本について考えてほしいと思います。
まず卒業論文に取り組むにあたり、論理的に考え表現する方法を、英語でのディスカッションを通して身につけていきます。自分の考えを持つ、きちんと反論できる、こういった力を養ってほしいと思います。
次のステップでは、社会情勢を背景にした女性運動の歴史について学び、卒業論文に向けて、女性と家族・社会のつながりを考えていきます。たとえば社会課題のひとつになっている選択的夫婦別姓の問題について、そこにはどんな歴史があり、自分たちとどう関係しているのか、社会と自分自身の関わりを考察することを重視しています。

国際教養学科では、１年間の英語圏の大学への留学が学びの軸になっています。１年という期間が持つ意味は大きく、語学力だけでなく、政治や経済、教育などさまざまな学びが経験できます。異文化の中で生活するなかで、心身の健康も含めた自己管理能力を鍛え、日本とは何か、日本人とは何かを問いかけ、考える時間が持てます。
「日本人とは何か」への自分なりの答えがなければ、国際的な舞台に立ったときに建設的なディスカッションができません。自文化への考えがあってこそ、グローバルな視点での議論の席につけます。
1年間の留学から戻った学生の成長は、見事です。人間として大きく成長し、卒業後は外資系企業に就職する人、学びをさらに深めようと英語圏の大学や日本国内の大学へ進む人、またタイやオーストラリアで日本語教師の道に進んだ人もいます。世界で活躍している卒業生はたくさんいます。

コロナ禍で国際化が止まってしまった、と感じる人がいるかもしれません。しかし、新型コロナウイルスの世界的な感染拡大から、いかにグローバル化が進んでいるかが明らかになりました。今後､国際化の勢いは加速していくでしょう。だからこそ、国際化について真剣に考えるときではないかと思います。国際教養を学ぶのは今だ、と強く感じます。