楽器演奏の技術力・表現力を高めたり、音楽を取り巻くあらゆるテーマの専門知識をさらに深めるための多様なゼミが設けられています。将来の夢や興味に合わせ、より豊かな感性と実技能力を育みます。
※インタビュー内容は取材当時のものです。
PICK UPゼミ
椎名ゼミ
音楽を学術的に言語化し、論理的に伝える手法を学びます。
「なぜ日常生活の中にはこんなに音楽があふれているのか」、あるいは「運転しながら聴く音楽やテーマパークの音楽」など、自由なテーマ設定で、それぞれの学生が一番興味のあることをテーマに卒業論文に向けて研究していきます。「この音楽が好き」というだけでなく、「自分が何にひかれているのかを考え、学術的に言語化し、論理的に相手を納得させる」という学問的な態度が身につくよう指導しています。
ゼミ生の声
- Y.Tさん
音楽学科 音楽文化専攻 音楽文化学コース 4年次生 岡山県出身 - ずっとクラシックピアノを習っていましたが、音楽を取り巻く環境が学びたくて音楽文化学を専攻。Jポップのジャンル分けと定義について、文学や生物学の分類法など、さまざまな角度から研究しています。自分で論理を組み立てて発信する姿勢が身につきました。
河江ゼミ
表現力を高めるため、日々の生活を充実させてほしい。
個性や得意・不得意、体格などを考慮し、それぞれの資質に応じた指導を心がけています。その人独自の表現力を演奏で発揮するには、基礎的な演奏技術以上に「心」や内面の充実が大切。実直な学生生活の中で、音楽以外のことも幅広く学んでいる人ほど、後々演奏表現に磨きがかかります。音楽の本質をしっかりととらえ、音楽で一つのことを突き詰めて取り組んだ経験は、将来大きな糧になることでしょう。
ゼミ生の声
- T.Nさん
音楽学科 演奏専攻 鍵盤楽器コース 3年次生 京都府出身 - 先生は作品に取り組む前に自分で考え、理解する時間を与えてくださいます。その過程を経ることで、感性が磨かれ表現力が伸びているように思います。授業では必ず何かプラスになる発見ができ、先生の的確な一言でアイデアがひらめくことも少なくありません。
卒業研究テーマ一例
演奏専攻
【声楽コース】
- ・歌劇『ブルスキーノ氏』より Ah voi condur volete ... Ah donate il caro sposoああ！ふさわしい花婿に…ああ！お慕いする魂に
- ・アンナ・マグダレーナ・バッハの音楽帳 第２巻より Bist du bei mir , geh’ich mit Freuden BWV.508J. S. Bach
汝わがそばにあらば、喜びもてわれは行く (1685 - 1750) - ・Gavotte de Manon‘ Obéissons quand leur voix appelle’
マノンのガヴォット「みんなの声が愛の言葉をささやくとき」 - ・ジプシーの歌 op.55 B.104 より
- 1. Mein Lied ertönt, ein LiebespsalmA. Dvorák わたしの歌は鳴り響く、愛の賛歌 (1841 - 1904)
- 4. Als die alte Mutter mich noch lehrte singen わが母の教えたまいし歌
- 5. Reingestimmt die Saiten 弦の調子を合わせて
- 6. In dem weiten, breiten, luft’gen Leinenkleide 大きくゆったりとした軽い亜麻の服を着て
- 7. Darf des Falken Schwinge Tatra höh’n 鷹の翼はタトラの峰高く
【鍵盤楽器コース】
| ピアノ |
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|---|---|
| チェンバロ |
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| オルガン | ・Passacaglia c-moll BWV 582／J. S. Bach(1685 - 1750) |
【管弦打楽器コース】
- ・Concert Pour Trombone et Piano ou Orchestre／L. Gröndahl (1886 - 1960)
- ・Konzert für Oboe und Orchester D-dur／R. Strauss(1864 - 1949)
- ・Poème op. 25／E. Chausson (1855 - 1899)
- ・Psappha／I. Xenakis (1922 - 2001)
音楽文化専攻
【コンピュータ音楽コース】
- ・「無音」との関係性 1. 余韻 2. 拍子 3. 非日常 4. 間 5. 有音
- ・《monologue》 1. リズムボックス1～ねじリズム～ 2. IN THE DARK
3. リズムボックス2～ハナねじウタ～ 4. PIANO RESONANCE 5. リズムボックス3～ねじコロ～
【音楽療法・音楽文化学コース】
- ・クリスマス音楽があふれる世界 －その歴史と構造と願い－
- ・絵本は歌う？話す？ －「はらぺこあおむし」の楽曲と子供たち－
- ・“ 教育楽器”リコーダーの音楽的可能性
- ・パフォーマンス・アートの変遷 －パフォーマンスの裏に隠されたメッセージを探る－
- ・「J・S・Bachにおけるフィグーレンレーレー 《マタイ受難曲》をもとに」
- ・「なぜ今日本でK-POPが流行るのか」
- ・「21世紀のバイミュージカリティ －インドネシア人／日本人によるガムラン音楽の実践を事例に」
- ・「テレビ／ラジオCMにおける音・音楽の効果について」
学部学科
大学院
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